遇見future的wen

看到這則新聞時，哇！以後當學生的都可以不被體罰了，看來老師真的要變成「說故事」的職業了。

想當初，從小學到國中，是被「體罰」的「黃金時期」，遇到的老師大部份是女性，也都是會以「打」就是「愛」的教育方式，像是教訓自己小孩一般，一點都不手軟。

但你說體罰有沒有用，就自己的經驗而言，其實是滿有用的。畢竟我再怎麼皮，還是不想常常感覺到「痛」，多少還是會用功點，所以後來聯考成績還不錯。而且看到大家都一起被打，就不會覺得太孤單或是特別氣憤。只要不是不合理的處罰或是故意的話，個人並不覺得體罰有什麼違背人權的問題。

回想一下小時候被體罰的種種情境，歸納出所謂的「十大體罰酷刑」，都是親身體驗：

1.罰站一小時
【這是最基本的，也是最沒效果的，發發呆一下就過了】
2.被籐條打手心
【真的很痛！差100分1分1下實在是很機車，也很難忘那打下去"咻"的聲音】
3.被籐條打手背
【真的更痛！打個10下實在是會哀哀叫，常常會留下粗紅的線條】
4.用自己手背打地板
【老師有時也不想花力氣打人，乾脆教你自己打，但他要聽到響亮的聲音才行】
5.用自己拳頭捶打牆壁
【打地板還不夠，捶牆壁也滿有創意的，同學間有時還會比誰的聲音青脆哩】
6.頂著椅子半蹲半小時
【這是小學最常玩的，但也是最殘忍的，常會舉到手發抖，三不五時要偷偷放下來休息一下】
7.青蛙跳來回幾百公尺
【一群人一起跳還可以比誰跳得快，當作運動也不錯，但隔天一定都會“鐵腿”，下樓梯真的是舉步維艱呀】
8.扭耳朵
【就像扭自己小孩耳朵一般，扭得耳朵紅熱久久不能恢復，冬天特別適合】
9.罰寫抄課文
【算是精神折磨的一種，寫得手痠就算了，搞得連別的課還是在偷寫，變得更不專心，畢竟回家是要看電視的】
10.原地交互蹲跳幾十下
【好像當兵也玩這套，這比青蛙跳輕鬆多了，但有時還是會跳到隔天鐵腿】

其實適當體罰沒什麼不好ㄚ，也能培養小孩的抗壓力，不然「鞭策」就沒任何作用了。現在很多家長就是太寶貝自己的小孩了，讓小孩都以為自己是「不可侵犯」的，這樣長大後的個性不就會更「草莓」了；現在大家就是太講究「人權」跟「自由」了，任何事都要無限上綱，這樣下去只是會更「亂」而已。所以我也希望即使這條款通過後，還是能有適當的懲戒的配套措施或空間。


【新聞內容↓】
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
立院初審通過禁止體罰條款 【中央社 】

（中央社記者曹宇帆台北二十八日電）立法院教育及文化委員會今天初審通過教育基本法修正草案，保障學生不受體罰造成身心之侵害，若教師自主權與學生受教權等權益，遭受學校或主管教育行政機關侵害，亦可依法尋求公平救濟。

體罰問題爭議已久，引起家長、民間團體與教育界的關切，教育及文化委員會下午審查民主進步黨籍立法委員管碧玲（高雄市）提出的教育基本法修正草案，經朝野立委討論後，通過各界關注的第八條第二項禁止體罰條款。

修正條文內容為，學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰造成身心之侵害。

此外，為保障教師專業自主權及學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，修正草案第十五條條文也明定，當這些權益遭受學校或主管教育行政機關不當或違法之侵害時，政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道。

原本管碧玲的提案明定當教師和學生權益遭受侵害時，政府應予賠償，但考量教師和學生可依國家賠償法、民法或其它法令規定，獲得賠償的權利，因此修正條文並未納入政府應予賠償的文字，僅明定可依法尋求公平救濟。

會議主席、民進黨籍立委王世勛（台中市）裁示，全案經朝野協商審查完竣，無需再經黨團協商，直接提報院會討論


立法禁止體罰？全教會：體罰須有明確定義 【中央社 】

（中央社記者劉嘉韻台北二十八日電）立法院今天初審通過禁止體罰條款；全國教師會晚間指出，樂見法律明文規定反體罰，但期待相關單位能對「體罰」做出明確定義，以免體罰與管教的界限模糊不清，使教學第一線人員對行為偏差人員束手無策。

全教會副理事長楊秀碧表示，立法禁止體罰後，教育主管單位必須花時間和老師們溝通，老師與家長也需要時間來適應新的法規，俗話說「不打不成器」，過去也常有家長要求老師「用力打」，孩子成績才會進步。

她說，隨著時代改變，教師的觀念改變，絕大多數老師已不再用體罰方式督促學生交作業或讀書，但對於部份行為極度偏差的學生，仍有少部份老師採體罰方式讓學生改過，例如有些學生上課時從頭睡到尾，「用講的一點用也沒有」，但讓學生在教室罰站，老師又被冠上體罰與剝奪學生受教權的罪名，讓老師不知道該如何管教。

楊秀碧表示，通過立法禁止體罰後，教育部(新聞)也應與學校行政人員、老師、家長團體，共同制定出「體罰」的明確定義，「既然規定老師不能體罰，就必須告訴老師哪些是合理的管教」，否則某些處罰方式，在老師認為是合理的管教，卻被學生、家長認定是體罰，控告老師。

除了劃清體罰與管教的界線外，楊秀碧也表示，教育部應強化學校輔導機制，並增設類似「懲戒室」的單位，由專門人員統一管教行為偏差學生。

立法院教育及文化委員會下午初審通過教育基本法修正草案，保障學生不受體罰造成身心之侵害，若教師自主權與學生受教權等權益，遭受學校或主管教育行政機關侵害，亦可依法尋求公平救濟。

人本基金會認為，這次修法的具體成果，不僅有禁止體罰而已，學生的身體自主權及人格發展權更是首次得到彰顯，代表台灣教育的人權價值所在，同時，法律也明確規範了國家責任。

人本表示，期待教育部(新聞)未來應編足經費進行相關配套，以使親師同時學習無須體罰的教育方法，同時展開相關配套法案的修正工作。

人本基金會稱許，這項偉大的成就是由立法院不分黨派、齊心為孩子所共同完成的，特別要感謝管碧玲委員等33位委員的首度提案、輪值召委王世勛委員排入議程、以及民進黨團、親民黨團、李慶安委員、國民黨郭素春委員、洪秀柱委員的齊力玉成，這真是送給530萬學生最好的新年禮物。

人本強調，將永遠牢牢記住這一天，並且告訴所有孩子這些努力過程的故事，讓孩子們傳承這份對下一代的愛。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊